从兴趣开始扩大课外阅读




从兴趣开始扩大课外阅读

作者:未知

【摘要】全面提高学生的语言素养是不够的。同样有必要将课堂上学到的知识,技能和方法应用到课外阅读和扩展课外阅读。 [关键词]课堂和课外阅读整合策略

[中国图书馆分类号] G [文件识别码] A.

[商品编号] 0450-9889(2018)07A-0060-02

小学语文课程标准指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读,增加阅读,提倡更少的问题,阅读更多,阅读更好,阅读好书,阅读整本书。”明确定义课外阅读量。 :小学阶段应诵读160首优秀诗歌,课外阅读总量不低于145万字。因此,笔者认为,应整合课堂阅读与课外阅读的整合,充分体现汉语学习的“多阅读与积累”规律,不断培养学生的阅读兴趣,让学生养成良好的习惯。有意识的阅读,使阅读可以陪伴学生成长。

首先,了解情况,培养兴趣

作者对课堂上的课外阅读进行了调查。问卷内容包括:课外阅读是否活跃,阅读时间,参考书目,阅读过程是否产生乐趣,阅读时是否有方法,阅读后是否阅读阅读笔记等。调查结果是:真正喜欢读书的学生不多,学生阅读的知识非常狭窄;经典杰作的阅读很少见,大多数学生喜欢浏览漫画和漫画等流行娱乐系列的课外阅读;大多数学生没有养成良好的阅读习惯。如果你遇到你不理解的单词,不要查阅字典,或者遇到一个你不理解的地方,不要读几遍,而是跳过去;写读书笔记的学生很少。根据这项调查,作者的汉语阅读教学计划是:培养学生的阅读能力应从兴趣入手,掌握课堂教学,拓展课外,有效地将课堂教学与课外阅读相结合。

学生享受阅读和创造良好的阅读环境非常重要。在这方面,我们在教室里建立了一个班级图书馆角落,要求学生在书角带上至少三本他们喜欢的学期书。这样,书中角落的书内容将丰富多彩,有中外儿童文学,历史,科学,漫画等,营造了良好的阅读氛围。在课堂上,学生喜欢在书角阅读书籍或向同学推荐他们喜欢的书。通常贪婪且不喜欢学习的学生也沉浸在这样的阅读氛围中。为了确保学生的阅读时间和阅读质量,我们还要求学生在上学时自愿阅读课外活动。学生在课前和课后必须在课前和课后阅读,以确保每天的阅读时间不少于30分钟。与此同时,学校每天安排家庭作业,并要求家长与孩子们一起阅读。阅读后,互相交谈,阅读经验,鼓励孩子阅读笔记。经过一年的实验,作者发现学生喜欢阅读并经常在课堂上分享阅读成果。

二是归纳法,有效整合

做任何事情,掌握方法是成功的一半。通过反复阅读练习,笔者总结了几种阅读方法。如精读:对于精读,课堂要求学生集中精力阅读。阅读时,它们应该流畅,引人注目,深思熟虑,并且能够携手共进。在阅读时,他们会考虑文章的主要内容,并绘制会触及它们的句子。并在句子旁边写一个注释,以了解作者写作的目的。在课堂外阅读时,您还应学会阅读,并对阅读内容进行评论,以不断提高阅读水平。另一个例子是选择性阅读:对于较长的文章,建议学生快速有选择地阅读。阅读时,他们只抓住“骨干”,忽略“叶子和叶子”,快速总结文章的主要内容。另一个例子是摘录方法:对于阅读中的精彩单词,句子和段落,让学生摘录阅读笔记。在提取时,注意不要将规则脱离上下文,不要改变原始单词和标点符号,并写下感兴趣的句子。段落的感受逐渐发展成为写读书笔记的好习惯。

在课堂教学中,教师应总结阅读和指导的方法,使学生能够将上述阅读方法应用于课外阅读,并可根据不同的文章使用不同的阅读方法。同时,尊重学生的个性化阅读方法,鼓励学生以不同的方式阅读,总结新的阅读方法。在长期阅读体验中,学生逐渐找到了提高阅读质量和知识的方法。

三,学习交流,评价展示

我们每个月都会举行一次图书交流会,让学生推荐他们所看到的好书,好文章或好词,并与大家分享他们的阅读体验。在这方面,学生积极参与,自由发言,并提高他们的阅读能力。在一次图书交流会上,那个不喜欢在课堂上阅读最多的女孩实际上说她已经读完了《窗前的小豆豆》,并说她曾经是一个顽皮,不遵守课堂纪律,很难跟上文本中的小豆。在教这本书之后,她也希望成为一个每个人都喜欢文本中的小豆子的孩子。那时,学生们听了她的评论,磕磕绊绊。我没想到这本书会改变她。所以每个人都急于阅读这本书。在那段时间里,《窗前的小豆豆》给学生们带来了无数的笑声和情感,每个人都非常感兴趣地交换了书中的内容和感受。经过一段时间的课堂和课外阅读整合活动,作者为学生搭建了一个平台,供学生组织阅读卡,手写报纸,阅读笔记本,并进行评估。我们还在班级的文化栏上放置了优秀的作品,并每月更新一次。例如,在“3月8日妇女节”之前,学生将获得一份关于“感恩的心”主题的手写报告;在教师节之际,学生将获得一份关于“尊重教师”主题的手写报告;在国庆节期间,学生将获得一份关于“祖国在我心中”的主题的手写报告。有时在课堂上举行知识竞赛,数据竞赛等。学生在各种阅读活动中展示才华,展示自己的风格,提高阅读能力和素质。通过课堂教学与课外阅读的整合,进一步激发学生的阅读兴趣,培养学生的动手能力,脑力训练能力,信息收集和处理能力,艺术审美能力。

小学语文课堂教学与课外阅读的整合,拓宽了语文教学的空间,拓宽了学生的学习空间,巩固了学生的文化传承,极大地丰富了学生的语言积累和生活体验,使学生能够倾听,说话,阅读和写作能力得到有效改善。

注:本文是南宁市遂宁区教育科学“十三五”“中国课堂教学与课外阅读整合研究”(问题编号2016C007)分阶段研究的成果。在2016年。









时间:2019-03-12 13:45:42 来源:诺亚娱乐网 作者:匿名